Propuesta: Fomento a la lectura.

Tiempos y Espacios para lactura.

Noemí Trujillo Romero

La lectura hace al hombre completo;

la conversación, ágil  y el escribir, preciso.

Sir Francis Bacon

              El pretexto de esta concertación de textos, nace a partir de una inquietud de carácter académico. Algunas improvisadas estrategias para hacer llegar a destacados autores afines e indicados en los programas de estudio al aula, acertaron en el blanco y despertaron el entusiasmo de los jóvenes estudiantes de tal forma; que éste nos condujo llevar a extramuros actividades literarias a la comunidad.   El contenido de esta antología promueve el gusto por la lectura y la comprensión lectora con el enfoque comunicativo y funcional. Se aborda la competencia comunicativa desde tres dimensiones referidas por Teresa Colomer (1999): la cognitiva, la comunicativa y la sociocultural, en ella se concibe al hombre como sujeto del conocimiento y el lenguaje como medio de cognición y comunicación; analiza al sujeto en su contexto, en las relaciones con los otros, sus valores, costumbres, sentimientos, posición y rol social. Argumentos suficientes para considerar este enfoque como el más integrador.

            Se preguntarán el por qué estructurar una antología, he aquí la respuesta; la palabra antología se deriva del griego: anthos “flor” y lego “yo escojo”. Históricamente suele recibir también el nombre de florilegio, los temas incluidos, se consideran un apoyo a los programas de estudio. Las y los estudiantes, podrán utilizar esta información teórica y práctica y elegir actividades de fomento a la lectura, de forma más independiente para que al hacer uso de su autonomía como docentes lectores; fortalezcan sus habilidades intelectuales, impactando así en los rasgos del perfil deseable de los Programas Educativos respectivos y a la demanda social que la Reforma Educativa en Educación Secundaria, modalidad Telesecundaria, exige. Tres propósitos orientaron este trabajo:

-Despertar el interés para que los usuarios se mantengan informados y no se limiten a un sólo enfoque sea este teórico o práctico ni a una reducida interpretación ideológica. -Se trata de impulsar esa conciencia de lector que subyace en nuestra condición humana- desarrollando también su capacidad crítica y descubriendo múltiples valores estéticos que la literatura encierra.

-Ofrecer un compendio de lecturas de interés común que respondan a gustos y preferencias y una vez contextualizadas; provoquen además de la estimulación lectora, situaciones propicias que estimulen la aplicación de estrategias para la comprensión y el desarrollo del gusto y hábitos lectores en por lo menos, dos tipos de usuarios; el docente en formación y los estudiantes de educación secundaria a partir del enfoque. “Comunicativo y funcional”.

-Incidir en la formación de una sociedad estudiantil que promueva una cultura académica que favorezca el desarrollo de competencias comunicativas a través de la lectura y comprensión de textos, enfocados a fortalecer la continua generación de habilidades lectoras como empuje creativo y gratificante hacia la conformación de futuras sociedades de conocimiento empeñados en descubrir día a día el placer de leer y comprender significativamente lo que les plazca leer y lo hagan con tal autonomía, que suscite en ellos la necesidad de comunicar por todas las vías posibles, las impresiones y emociones que éstas les provoquen.

            Considero conveniente referir algunas de las intenciones al presentar estos textos escogidos para los posibles lectores: La primera es trazar un puente entre la práctica docente y las teorías, referidas a la importancia de la lectura. Los textos seleccionados, se presentan organizados de tal forma que explican y sustentan su importancia. No se trata de describir los avances de las teorías como tales, ya sean estas sociolingüísticas, pedagógicas o de teoría literaria y/ o del análisis de la Literatura Infantil y Juvenil LIJ, para señalar su influencia benéfica en las aulas... se piensa en que los docentes en formación, se interesen y encuentren las maneras de articularlas en todo momento. Con este último propósito, la Antología: Tiempos y espacios para la lectura, se ha clasificado en tres apartados:  

I. Espacios para la lectura.

II. La literatura y sus géneros.

III: Textos peligrosos contra la ignorancia y el aburrimiento.

            Esta primera parte se presenta organizado en cuatro bloques: Espacios para la lectura. Las competencias comunicativas y literarias. Algunas propuestas para su desarrollo y Reflexiones en torno a la práctica de la lectura. Al interior de esta Antología, se encuentran conceptos, principios, enfoque teóricos, materiales referidos a las estrategias y actividades prácticas de apoyo a la lectura, junto con la visión de expertos; connotados especialistas que a través de entrevistas, vierten su opinión respecto a la trascendencia de la lectura en México y su referente con otras culturas latinas y europeas, todos coinciden en su intención, - interesarnos por el tema de la lectura como parte irrenunciable de la vida humana.

            La idea es unirnos como comunidad educativa a los esfuerzos por construir un marco de actuación educativa, que se alimente tanto de los avances teóricos como de la experiencia práctica, con el fin de que las y los profesores puedan entender mejor el por qué y el cómo de su tarea y que al promover la lectura con sus alumnos multiplicando los contextos, se sientan alegres, divertidos y seguros de lo que hacen.

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