Factores que inciden en las habilidades metacognitivas para la redacción de ensayos explicativos de los estudiantes de la normal Profr. Rafael Ramírez de Chilpancingo, Gro.

Resumen.

En el marco de la reforma curricular, fortalecer la formación académica de los futuros docentes, significa incrementar los niveles de calidad en las escuelas normales. Este proceso implica apoyar el desarrollo de competencias genéricas y profesionales para que los estudiantes normalistas sean capaces de enfrentar las exigencias de la sociedad del conocimiento. En este contexto, redactar  ensayos es una capacidad que apoya  el incremento del capital intelectual,  el desarrollo del lenguaje y la cognición, de ahí que el   objetivo de este estudio  es caracterizar y comprender los factores formativos que posibilitan u obstaculizan la consolidación  de las habilidades metacognitivas necesarias para  redactar ensayos explicativos de calidad.  Para su conformación y sustento se revisaron las posturas teóricas que estudian los procesos cognitivos, especialmente la escuela histórico cultural de Lev Vygotsky, los enfoques teóricos sobre la metacognición  y los modelos que analizan el proceso escritor. Esta investigación es aplicada, cualitativa y de corte  interpretativo;  se asume una metodología constructivista con enfoque etnográfico, cuya dimensión metodológica  se ubica en el proceso hermenéutico-dialéctico, mediante una forma de mirar la realidad  holística, a partir de una la perspectiva teórica microsocial. Las estrategias para obtener información serán la observación, el estudio de caso y las entrevistas. La comprensión del proceso  proveerá de elementos para integrar una propuesta de mejora del contexto de enseñanza, a fin de que los profesores apoyen las tendencias metacognitivas de sus estudiantes con experiencias de aprendizaje adecuadas para que  controlen conscientemente su actividad  cognitiva-metacognitiva y optimicen el funcionamiento de sus procesos de  redacción de ensayos. 

Palabras clave: Habilidades, metacognición, redacción,  ensayos.

I. Presentación.

Sistematizar el capital intelectual  y las competencias clave  de las personas altamente capacitadas es uno de los retos que debe asumir la educación actual para responder a los desafíos de la sociedad del conocimiento. En este marco, el nuevo modelo curricular de educación normal,  propone la necesidad de modificar de manera profunda  la forma de ejercer la docencia, impulsando  cambios en los modelos de aprendizaje para formar docentes a nivel profesional, que cuenten con competencias que les permitan ser agentes responsables de la transformación social, a través de procesos de reflexión, creación y uso del conocimiento (SEP, 2011), estas  nuevas demandas educativas, exigen que las escuelas normales identifiquen los aspectos nodales que deberán atender para enfrentar  los retos provenientes de la mundialización de los procesos sociales.

En este contexto, el lenguaje  escrito, además de ser un   medio de comunicación, constituye  una  herramienta para el aprendizaje y desarrollo del pensamiento. Es producto de un proceso cognitivo y metacognitivo, que no siempre se desarrolla en un alto nivel en los alumnos  y puede ser  influido positiva o negativamente por el contexto de enseñanza. Especialmente las habilidades metacognitivas tienen implicaciones más allá de la lectura y escritura, son importantes en todas las áreas del conocimiento.  En el nivel de la educación superior, la habilidad de redactar un ensayo de  buena calidad es una competencia esencial para el éxito académico, y  que un  docente en formación despliegue su competencia textual es aun más importante  porque aplica el conocimiento conceptual y procedimental que posee y  puede  enseñar    esta habilidad a  sus alumnos con la calidad esperada.

El objetivo de este estudio es caracterizar y comprender  los factores del proceso  formativo que posibilitan u obstaculizan el desarrollo de las habilidades metacognitivas necesarias para la redacción de ensayos explicativos, con la finalidad de proponer   acciones de mejora  institucional que apoyen a los estudiantes normalistas  en aprender a reflexionar sobre sus propios procesos cognitivos, además de  que contribuyan en  la consolidación de las competencias  necesarias  para desempeñar una función docente acorde con los retos educativos del siglo XXI. 

Este proyecto de investigación,  parte del supuesto  de que si se apoya el desarrollo de las habilidades metacognitivas  para la producción de ensayos explicativos de alto nivel, se puede facilitar  el proceso de consolidación de las competencias necesarias de los estudiantes  para desempeñar una función docente acorde con los  retos de la sociedad del conocimiento. Se propone el análisis de una de las capacidades lingüísticas: la redacción, considerando que hacer un ensayo es un factor  formativo  y es producto de una actividad intelectual que supone  la práctica, ejercitación, dominio de competencias y uso del conocimiento, además porque los problemas  de escritura plantean  a los estudiantes el reto de ser pensadores  exactos y creativos. La escritura, a diferencia  de las pruebas  de elección  múltiple o  los  problemas  de palabras es una tarea habitual  en la vida diaria (Bruer, 1995 p.224),  escribir un buen ensayo explicativo no es fácil, requiere  del desarrollo intelectual  en un alto nivel.  En este proceso, es indispensable  comprender los factores específicos del contexto de enseñanza que inciden en la formación  intelectual de los alumnos,  caracterizarlos, interpretar los procesos institucionales e individuales que suscitan y determinar  qué adecuaciones didácticas, experiencias de aprendizaje o mediaciones se deben  proponer para complementar  el proceso formativo y potenciar habilidades de alto nivel  requeridas en la construcción de las competencias  establecidas en el nuevo modelo curricular de formación de docentes de educación básica. Por lo anterior, el tema de esta investigación es: Factores formativos que inciden en las habilidades metacognitivas para la redacción de ensayos explicativos de los estudiantes de la normal Profr. Rafael Ramírez de Chilpancingo, Guerrero.