Opinión sobre la lectura: Reforma curricular en educación normal y competencias
docentes de Francisco Deceano Osorio.
Ing. Delfino Villalba Carrillo.
Los cambios o transformaciones
que sufren los individuos en el desarrollo de su vida personal, social y
laboral, son etapas de crecimiento, algunos no las queremos ver, no son del
todo agradables, queremos seguir transitando en esa zona de protección.
Aquellos que aceptan sus condiciones de vida, se adaptan con mayor facilidad en
la sociedad. Si empezamos a modificar nuestros esquemas de cómo leer la
realidad frente a las nuevas circunstancias podremos afrontar los desafíos en
cualquier ámbito. De esta manera, una de las tareas como docentes en la
sociedad, es estar preparados para saber leer una realidad compleja y comenzar
a replantear el servicio educativo que se oferta.
La Reforma curricular en
educación normal es una realidad que se vive en las escuelas normales tiene
como propósito dotar al Sistema Educativo Nacional, profesores de educación
básica bien preparados, capaces de responder a las diversas problemáticas
sociales y en donde las competencias profesionales sean las más apropiadas. Son
ajustes en el ámbito educativo que de alguna manera se pospusieron pero que hoy
en día, ya están presentes.
Esto nos lleva a identificar, qué
aspectos se necesitan renovar en las funciones pedagógicas que realiza el
docente normalista. Cada reforma educativa trae consigo la develación de un
“nuevo paradigma de la enseñanza y el aprendizaje” en la formación de mejores
maestros(as) en educación básica.
La nueva propuesta de formación
de profesores debe estar acorde a las exigencias que requiere la sociedad del
conocimiento, la preparación habrá de requerir una especialidad que fortalezca
su concepción pedagógica, esto aumenta el tiempo de capacitación del docente en
formación, su periodo de estudio será alrededor de 5 a 6 años. Ampliar la
preparación del estudiante normalista, nos obliga a replantear, ¿Cuál sería la
concepción más acorde hoy en día, qué significa ser maestro dentro de esta
Reforma curricular? Respondiendo a las interrogantes, se concibe como un
profesional de la educación “con conocimientos, valores y habilidades proclives
a generar y difundir, desde el campo de la educación, los conocimientos y
propuestas para contribuir con respuestas pertinentes y oportunas a los
diversos problemas sociales relevantes”. Esta definición se concreta en materiales
publicados por la SEP, dentro de las Escuelas Normales habrá de impulsarse un
trabajo en equipo por docentes normalistas, en donde se analice, se digiera qué
tipo de maestro de educación básica deseamos formar. Además, será necesario
revisar cómo desarrollar las competencias profesionales que los docentes en
formación se contemplan en los planes y programas de estudio. Las normales
tienen el desafío de rediseñar su oferta educativa y obliga a realizar un
esfuerzo intelectual comprometido para sostenerse en el plano educativo. Complementando
este análisis, recientemente encontré un artículo en el periódico la Jornada,
editado el 31 de diciembre de 2012, se entrevistó al Profesor investigador
Carlos Muñoz Izquierdo, él plantea que la gran transformación en la materia se
inicia con la formación del maestro, me conduce a reflexionar, ¿Cuál es la
clave, para brindar una educación de calidad? Para ofrecer una educación de calidad en las
instituciones, se requiere construir lazos entre lo que piden los jóvenes y los
caminos que puedan más fácilmente conducirlos a la edificación de un mundo
mejor. No queda duda, mejorar las normales se convierte en algo sustancial y
que el papel de los maestros normalistas consistirá en brindar el mejor
compromiso pedagógico y académico que contribuyan a los retos educativos en la
formación de alumnos en los próximos años.
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